Datganiad Canlyniadau Gradd 2025
1. Proffil Dosbarthiad Graddau Sefydliadol
Dangosir proffil dosbarthiad graddau Prifysgol De Cymru (PDC) ar gyfer y blynyddoedd academaidd 2016/17 i 2023/24 yn y tabl isod.
| Blwyddyn Academaidd | Anrhydedd dosbarth cyntaf | Anrhydedd ail ddosbarth uwch | Anrhydedd ail ddosbarth is | Anrhydedd trydydd dosbarth | Dim dosbarthiad | Anrhydedd Gyffredin | Anrhydedd Dda |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2016/17 | 22.42% | 42.88% | 25.53% | 6.28% | 0.52% | 2.37% | 65.30% |
| 2017/18 | 24.80% | 41.11% | 25.31% | 6.68% | 0.00% | 2.10% | 65.91% |
| 2018/19 | 26.55% | 42.96% | 23.02% | 6.20% | 0.00% | 1.26% | 69.51% |
| 2019/20 | 34.35% | 41.27% | 19.65% | 4.26% | 0.00% | 0.47% | 75.62% |
| 2020/21 | 36.15% | 39.77% | 18.45% | 5.23% | 0.00% | 0.40% | 75.92% |
| 2021/22 | 29.33% | 41.14% | 22.63% | 5.29% | 0.00% | 1.60% | 70.47% |
| 2022/23 | 32.65% | 38.63% | 22.15% | 4.33% | 0.38% | 1.86% | 71.28% |
| 2023/24 | 29.75% | 41.91% | 19.61% | 3.10% | 5.37% | 0.25% | 71.67% |
Mae'r tabl yn dangos newid yn y ffordd y mae'r data yn cael ei adrodd ar ôl symud o ddatganiad myfyrwyr HESA i ddatganiad Dyfodol Data HESA o 2022/23 ymlaen. Ar draws y sector bu newid sylweddol yng nghyfran y myfyrwyr sy'n dangos fel rhai â gradd "Diddosbarth" – byddai hyn yn cynnwys myfyrwyr y dyfarnwyd gradd heb anrhydedd iddynt a myfyrwyr lle nad yw dosbarthiad anrhydedd wedi'i gynnwys am ryw reswm arall (gradd meistr integredig, er enghraifft).
Ar gyfer PDC roedd y cynnydd cyfunol (diddosbarth a chyffredin) rhwng 2021/22 a 2023/24 o 1.60% i 5.62% o raddedigion. Er cymhariaeth, cynyddodd Cynghrair y Prifysgolion (UA) o 2.39% i 5.07%, ar gyfer sector y DU roedd o 4.99% i 6.40%, ac ar gyfer Cymru roedd o 2.85% i 3.78%. Nid yw'r rhain yn cyfrif fel anrhydeddau da ac maent yn ffurfio'r rhan fwyaf o'r gostyngiad mewn cyfraddau anrhydedd da ar gyfer pob un o'r grwpiau sector. Gan fod y newid hwn wedi aros yn gyson ar draws 2022/23 a 2023/24, mae'n ymddangos ei fod yn cynrychioli tuedd barhaus yn hytrach nag amrywiad dros dro. Mae'n dal i fod yn benodol iawn i sefydliadau serch hynny, gyda rhai sefydliadau yn dangos cynnydd arbennig o fawr mewn cofnodion "Diddosbarth".
Mae proffil graddau anrhydedd Dosbarth Cyntaf ac Ail Ddosbarth Uchaf (anrhydedd da) y Brifysgol wedi dangos twf dros y cyfnod hwn. Mae'r lefelau Anrhydedd Da wedi dychwelyd i'r hyn yr oeddent cyn y pandemig (er gyda phroffil ychydig yn wahanol o ddyfarniadau dosbarth cyntaf ac ail ddosbarth uchaf – gyda chynnydd yn y dosbarth cyntaf a gostyngiad yn yr ail ddosbarth uchaf).
2. Arferion Asesu a Marcio
Mae dilysu ac adolygu cyrsiau yn rhoi’r cyfle i sicrhau ansawdd dyluniad cychwynnol cyrsiau, gan sicrhau bod canlyniadau dysgu ac asesiad wedi’u mapio’n glir yn erbyn cod ansawdd yr Asiantaeth Sicrhau Ansawdd (QAA), yn bodloni gofynion y Bwrdd Rheoli Cyrsiau a Chyfyngiadau (PSRB), yn ystyried datganiadau meincnod pwnc QAA ac yn cyd-fynd â’r fframwaith cymwysterau cenedlaethol. Mae hyn yn rhoi sicrwydd bod safonau gradd yn cael eu cynnal a bod arbenigwyr allanol, (cynrychiolwyr PSRB, defnyddwyr gwasanaeth, myfyrwyr, cyflogwyr, rhanddeiliaid) fel y’u nodwyd gan QAA, yn hysbysu ac yn sicrhau ansawdd ein cyrsiau.
Yn 2015, datblygodd y Brifysgol Lasbrint Academaidd sy'n amlinellu set o egwyddorion a nodwyd i sicrhau cysondeb yn yr ymagwedd at ddatblygu a gweithredu cyrsiau, gan sicrhau nad oes unrhyw gwrs yn cael ei or-asesu, bod ymagwedd asesu cwrs-eang yn cael ei mabwysiadu a bod dulliau asesu yn amrywiol ac yn datblygu priodoleddau cyflogadwyedd.
Mae'r Polisi Asesu ar gyfer Dysgu, a ddechreuodd yn 2015, yn rhoi elfennau asesu'r Glasbrint ar waith, trwy ddarparu egwyddorion a gofynion asesu ac felly'n sbarduno gwelliant mewn arferion asesu. Mae'r Polisi Asesu ar gyfer Dysgu wedi cael ei adolygu dros y 18 mis diwethaf gyda'r egwyddorion allweddol wedi'u diweddaru yn ogystal â gofynion a chanllawiau ategol. Roedd hyn yn cynnwys gofynion newydd o ran defnyddio RUBRICS a defnyddio dewis myfyrwyr o fewn dylunio asesiadau, templedi cymedroli ac adolygiad o ganllawiau. Cymeradwywyd hyn gan y Pwyllgor Gwelliant Dysgu ac Addysgu (LTEC) a chafodd ei roi ar waith o fis Medi 2022.
Mae Tariff Asesu Prifysgol hefyd yn cefnogi'r Polisi Asesu ar gyfer Dysgu. Mae'r Tariff yn cynnwys dulliau asesu cymeradwy, nifer uchaf o eiriau, amseroedd cyflwyniadau a hyd arholiadau/profion. Caiff unrhyw newidiadau i gyrsiau, boed wrth ail-ddilysu neu addasu, eu hadolygu yn erbyn meini prawf y polisi. Adolygwyd a diweddarwyd y Tariff Asesu yn ystod blwyddyn academaidd 2020/21 mewn ymateb i'r datblygiadau addysgeg newidiol, yn enwedig mewn ymateb i arfer a ddatblygwyd drwy gydol y pandemig a chafodd ei roi ar waith ym mis Medi 2021. Mae adolygiad o effaith newid yn y math a nifer yr opsiynau yn cael ei gynnal ar hyn o bryd.
Mae angen Deialog Asesu lefel cwrs blynyddol ar ddiwedd pob blwyddyn academaidd, lle mae staff, timau cwrs a myfyrwyr yn cyfarfod i adolygu cynnig asesu'r cwrs, gan roi cyfle i fyfyrio ar arfer cyfredol a gwneud newidiadau ar gyfer y flwyddyn i ddod. Mae canllawiau Deialog Asesu yn amlinellu'r disgwyliadau a'r camau gweithredu angenrheidiol sy'n deillio o hynny. Mae'r deialogau hyn yn cael eu llywio gan sylwadau arholwyr allanol a setiau data (h.y. NSS, anrhydeddau da, LEO, ffigurau tynnu'n ôl) ynghyd ag adborth a myfyrdod gan staff, myfyrwyr ac arholwyr allanol a byrddau asesu. Mae Deialogau Asesu yn rhoi cyfle i staff ddatblygu trwy fyfyrio a deall data'r sector. Maent hefyd yn cysylltu â'r broses fonitro barhaus gyda chamau gweithredu yn cael eu gosod yn erbyn unrhyw faterion a godwyd a'r broses addasu lle gellir diwygio asesiadau i'w cyflwyno yn y dyfodol. Mae system ganolog i gasglu'r dyddiadau cau asesiadau yn cael ei chyflwyno eleni ac mae'n cysylltu â nod o gyflwyno'r dyddiadau hyn i amserlenni personol myfyrwyr.
Ym mis Tachwedd 2022, ffurfiwyd Tasglu Cadw Myfyrwyr ledled y Brifysgol i ymateb i adolygiad o ddata gadael myfyrwyr. I ddechrau, y nod oedd creu gweithgaredd adweithiol yn ystod y flwyddyn, ond bellach mae'n cyfarfod yn fisol gyda'r bwriad o ymgorffori gweithgaredd a mentrau tymor hwy wrth werthuso effaith. Mae gwaith allweddol sy'n gysylltiedig ag asesu wedi cynnwys ehangu'r prosiect adfer yn ystod y flwyddyn a chyflwyno gwersylloedd hyfforddi asesu cyn byrddau asesu'r haf.
Elfen arall o'n Fframwaith Ansawdd a ddefnyddiwn i sicrhau cysondeb i gefnogi'r arferion uchod yw'r Rheoliadau ar gyfer Cyrsiau a Addysgir. Mae'r rhain yn cynnwys meysydd fel graddfeydd marcio a rheoliadau sy'n ymwneud â dilyniant a dyfarnu.
Rhaid i bob aelod o staff academaidd sy'n newydd i AU gwblhau'r PGCLTHE lle cânt eu cyflwyno i God Ymarfer QAA, pob agwedd ar ddylunio cyrsiau a phrosesau sicrhau ansawdd. Darperir gweithdai pellach sy'n cwmpasu pob agwedd ar asesu a marcio gan y Ganolfan i Wella Dysgu ac Addysgu. Mae gofyniad y brifysgol i bob aelod o staff academaidd gyflawni Cymrodoriaeth Uwch AU yn sicrhau bod staff yn bodloni dimensiynau a Meysydd Gweithgaredd y PSF.
Un maes sydd wedi gweld twf mewn diddordeb dros y degawd diwethaf yw uniondeb academaidd. Mae PDC wedi ymrwymo i Siarter Uniondeb Academaidd QAA (ochr yn ochr â sefydliadau AU eraill yng Nghymru) gyda chynllun gweithredu cysylltiedig yn cael ei gymeradwyo gan y Pwyllgor Sicrhau Ansawdd. Mae aelodau o staff gwasanaethau academaidd a phroffesiynol yn cymryd rhan yn Rhwydwaith Uniondeb Academaidd Cymru QAA sy'n cefnogi datblygiadau yn y maes hwn. Mae gweithgor deallusrwydd artiffisial hefyd wedi'i ffurfio i adolygu safbwynt y Brifysgol o ran yr effaith ar brosesau a rheoliadau asesu.
3. Llywodraethu Academaidd
Mae llywodraethu academaidd yn hanfodol i ddiogelu gwerth cymwysterau a ddyfernir gan y Brifysgol. Mae'r Bwrdd Academaidd yn darparu Adroddiad Blynyddol i Fwrdd y Llywodraethwyr sy'n rhoi sicrwydd iddynt fod ansawdd a safonau'n cael eu cynnal. Fel rhan o Fframwaith Asesu Ansawdd CCAUC ar gyfer Cymru, gofynnwyd i Fwrdd y Llywodraethwyr gadarnhau nifer o ddatganiadau yn flynyddol, gan gynnwys, ar gyfer darparwyr sydd â phwerau dyfarnu graddau, bod safonau'r dyfarniadau y maent yn gyfrifol amdanynt wedi'u gosod a'u cynnal yn briodol. Er mwyn cynorthwyo'r Llywodraethwyr i wneud y sicrwydd hwnnw, mae mecanwaith adrodd sy'n bwydo'r sefydliad trwy'r Pwyllgor Sicrhau Ansawdd ar lefel y Gyfadran a'r Sefydliad (FQAC a QAC) i'r Bwrdd Academaidd. Mae yna hefyd Is-bwyllgor Ansawdd Partneriaeth (o QAC) sy'n goruchwylio unrhyw drefniadau Partneriaeth. Mae'r llawlyfrau Ansawdd yn amlinellu'r 'ceidwaid porth' ar gyfer pob maes gweithgaredd allweddol ar bob lefel o fewn y Brifysgol a pha bwyllgor y mae ymgysylltiad/goruchwyliaeth yn digwydd oddi mewn iddo.
Mae'r Brifysgol wedi symud i sefyllfa o sicrhau ansawdd yn seiliedig ar risg. Rhan allweddol o hyn yw'r broses Monitro Parhaus sy'n sicrhau bod yn rhaid i arweinwyr cyrsiau sefydlu sgôr risg ar gyfer eu cwrs. Un o'r dangosyddion allweddol yn y broses hon a'r meysydd i'w hadolygu yw canlyniadau graddau. Adroddir ar y rhain yn flynyddol ar lefel y Cwrs, yr Ysgol a'r Gyfadran drwy FQAC a QAA. Cynhelir trafodaeth yn y ddau bwyllgor hyn ynghylch cymhariaeth perfformiad o fewn (FQAC) ac ar draws cyfadrannau (QAC), a gosodir camau gweithredu clir i fynd i'r afael ag unrhyw faterion a nodwyd. Mae'r broses hefyd yn cynnwys uwch archwilydd ar lefel y Gyfadran. Dyma uwch aelodau o staff sy'n allanol i'r Gyfadran ac sy'n dod â safbwynt allanol i drafodaethau a gynhelir o fewn y Gyfadran ac yn caniatáu rhannu arfer da. Mae colegau partner yn cwblhau'r un broses, ac mae eu sylwadau'n cael eu bwydo i adroddiadau lefel cwrs PDC a chyflwynir adolygiad o'u hadroddiadau yn QAC a'r Bwrdd Academaidd. Pe bai'r lefelau canlyniad yn disgyn y tu allan i'r paramedrau penodol, byddai'r sgôr risg yn cael ei chodi a byddai ymateb yn cael ei wneud i weithredu yn y cynllun gweithredu cyfatebol. Mae'r wybodaeth hon hefyd yn cael ei hadolygu mewn Byrddau Asesu o ran perfformiad carfannau o'i gymharu â charfannau blaenorol a dangosyddion perfformiad prifysgol. Gofynnir i'r Arholwr Allanol wneud sylwadau blynyddol ar gynnal safonau trwy eu hymgysylltiad â phrosesau asesu fel byrddau asesu a chymedroli a chyflwynir adroddiad ar lefel sefydliadol sy'n adolygu eu canfyddiadau i QAC a'r Bwrdd Academaidd i'w drafod a'i sicrhau. Cyflwynwyd system arholwyr allanol dwy haen yn PDC yn 2020. Bellach mae Arholwyr Allanol Pwnc ac Uwch Arholwyr Allanol. Cyflwynwyd yr Uwch Arholwr i ddarparu goruchwyliaeth a sylwadau ar gysondeb cymhwyso rheoliadau yn ein Byrddau Asesu Dilyniant a Dyfarniadau. Gofynnir hefyd i staff academaidd ac aswirwyr allanol wneud sylwadau ar ganlyniadau mewn digwyddiadau ail-ddilysu.
Is-bwyllgor o QAC yw'r Is-bwyllgor Rheoliadau sy'n cyfarfod yn rheolaidd drwy gydol y flwyddyn academaidd. Cyhoeddir rheoliadau'n flynyddol, ond mae'r pwyllgor yn rhoi cyfle i feysydd adolygu gael eu cynnal gyda'r nod o wneud argymhellion i QAC ar gyfer unrhyw newid rheoleiddiol. Mae'r rheoliadau sy'n ymwneud â chanlyniadau gradd ac arferion sy'n ymwneud â dysgu ac addysgu wedi cael eu hadolygu ddwywaith ar lefel sefydliadol yn ystod y saith mlynedd diwethaf.
Cyflwynwyd cyfres o bapurau i'r Pwyllgor Sicrhau Ansawdd o Fai 2021 i Fai 2022 ynghylch sefyllfa gyffredinol canlyniadau gradd yn PDC ac yna comisiynwyd adroddiadau â mwy o ffocws. Roedd y rhain yn cynnwys effaith y Dull Dim Niwed a chanlyniadau i fyfyrwyr sy'n byw dramor. Cafodd Cadeirydd y pwyllgor y dasg o oruchwylio creu cynllun gweithredu canlyniadau gwahaniaethol sefydliadol mewn ymateb i'r adroddiadau a'r trafodaethau a gynhaliwyd yn y pwyllgor. Comisiynwyd LTEC gan QAC i oruchwylio cwblhau a gweithredu'r cynllun gweithredu canlyniadau gwahaniaethol. Y maes trafod â thema yn LTEC cyntaf blwyddyn academaidd 2022/23 oedd y cynllun gweithredu drafft i gwblhau camau gweithredu a thargedu allbwn ac mae'n parhau i fod yn eitem sefydlog i'w thrafod yn y pwyllgor.
Ym mis Mai 2023, defnyddiwyd y rheoliadau trefniadau eithriadol i helpu i liniaru effaith y boicot marcio ac asesu. Cymeradwywyd dogfen ategol gan y Bwrdd Academaidd hefyd, sy'n amlinellu egwyddorion a phrosesau allweddol i'w dilyn mewn ymateb i asesu a gweithgaredd cysylltiedig y bwrdd asesu yn ystod y boicot.
4. Algorithmau Dosbarthu
Cyhoeddir rheoliadau dosbarthu Prifysgol De Cymru (PDC) yn ei Reoliadau ar gyfer Cyrsiau a Addysgir. Mae'r rheoliadau hyn yn parhau'r un fath â'r rhai a oedd yn bodoli ar adeg creu'r sefydliad ym mis Ebrill 2013. Mae PDC yn defnyddio dau algorithm i ganfod dosbarthiad myfyriwr ar lefel gradd:
- Dull 1: Cyfrifo cyfartaledd y marciau o'r 180 credyd a gafwyd o'r 60 credyd gorau ar lefel 5 a'r 120 credyd ar lefel 6.
- Dull 2: Cyfrifo cyfartaledd y marciau o'r 120 credyd ar lefel 6.
Yna pennir dosbarthiad y myfyriwr gan ddefnyddio'r uchaf o'r ddau gyfartaledd a gyfrifir yn seiliedig ar y tabl canlynol:
| % Cymedrig | Dosbarth |
|---|---|
| O leiaf 69.5% hyd at 100% | Gradd Anrhydedd Dosbarth Cyntaf |
| O leiaf 59.5% a llai na 69.5% | Gradd Anrhydedd Ail Ddosbarth Uwch |
| O leiaf 49.5% a llai na 59.5% | Gradd Anrhydedd Ail Ddosbarth Is |
| O leiaf 39.5% a llai na 49.5% | Gradd Anrhydedd Trydydd Dosbarth |
O dan y rheoliadau safonol nid yw'r Brifysgol yn gweithredu codiadau awtomatig ar gyfer achosion ffiniol ac nid oes unrhyw barthau ar gyfer ystyriaeth nac ystyriaethau yn ôl disgresiwn mewn Byrddau. Gall myfyrwyr ailsefyll modiwlau os ydynt wedi pasio o leiaf 50% o'r credydau a gymerwyd mewn sesiwn academaidd. Y marc pasio safonol ar gyfer modiwlau yw 40%. Mae'r rheoliadau hyn yn unol â normau'r sector.
Fel rhan o waith un o'r Grwpiau Gweithredu Strategaeth (SIGs) sefydliadol sy'n canolbwyntio ar drawsnewid, ac mewn ymateb i nifer o ganfyddiadau'r adroddiadau ar ganlyniadau gwahaniaethol, mae gwaith wedi'i gomisiynu i ymchwilio i arfer y sector o ran y dulliau dosbarthu ar gyfer myfyrwyr lefel 6 mynediad uniongyrchol. Bydd hyn yn cael ei gyflwyno i'r Is-bwyllgor Rheoliadau yn haf 2023.
5. Arferion Addysgu ac adnoddau dysgu
Mae strategaeth 2030 wedi darparu cyfeiriad i'r sefydliad yn dilyn cwblhau'r Cynllun Profiad Myfyrwyr. O safbwynt cwricwlwm, mae set newydd o egwyddorion wedi'u creu i gyd-fynd â chyfeiriad y strategaeth gyda gweithgaredd sy'n seiliedig ar heriau wrth ei chraidd. Mae dros 50% o gyrsiau bellach wedi adolygu eu cwricwlwm o ran eu haliniad â'r egwyddorion hyn gyda mwy i'w adolygu trwy ddilysu/ail-ddilysu yn y flwyddyn nesaf. Mae gwefan wedi'i chreu i gefnogi'r rhai sy'n trosglwyddo i brofiad myfyrwyr sy'n seiliedig ar Gwricwlwm 2030 gyda mewnbwn gan amrywiaeth o randdeiliaid allweddol ar draws y sefydliad.
Mae cefnogaeth ar gyfer datblygiad proffesiynol parhaus staff academaidd yn cynnwys Cynllun TSL@USW sef y ddarpariaeth achrededig AdvanceHE sy'n galluogi staff i gyflawni'r categori priodol o Gymrodoriaeth yr Academi Addysg Uwch. Yn ogystal, ar gyfer y PGCLTHE y cyfeirir ato uchod, mae staff hefyd yn cael eu cefnogi yn eu profiad addysgu cynnar gan ddarpariaeth undydd strwythuredig New2TeachHE.
Mae adnoddau ym maes dylunio asesiadau a'i effaith ar brofiad myfyrwyr (gan gynnwys canlyniadau) ar gael ar wefan Sharepoint fewnol PDC – yr hyb cylch bywyd asesu. Mae hon yn siop un stop i gynorthwyo staff trwy gylch bywyd asesiad. Er bod tîm CELT canolog, cefnogir staff hefyd ar lefel y Gyfadran trwy eu Penaethiaid Dysgu, Addysgu a Phrofiad Myfyrwyr. Crëwyd rôl newydd wedi'i leoli yn y Gyfadran hefyd yn ystod blwyddyn academaidd 2022/23 – Deon Cyswllt (Canlyniadau Myfyrwyr). Mae canlyniadau graddedigion a gweithgaredd cysylltiedig yn un o'r meysydd ffocws allweddol ar gyfer y rôl.
Mewn ymateb i Bandemig Covid-19 a gweithio tuag at Strategaeth PDC 2030, mae'r Brifysgol wedi datblygu a gweithredu Fframwaith Dysgu Gweithredol Digidol-Alluog (DEAL) PDC gan sicrhau ansawdd profiad y myfyrwyr. Mae nifer o fersiynau wedi esblygu wrth i'r ymateb sydd ei angen i'r pandemig newid, gyda'r fframwaith bellach yn esblygu i ddod yn fframwaith Dysgu Gweithredol Alluog (EAL).