Egwyddorion Asesu

I gefnogi arfer gorau asesu ym Mhrifysgol De Cymru, mae deg Egwyddor Asesu wedi’u datblygu. Mae’r Egwyddorion Asesu hyn yn cefnogi Egwyddorion Dylunio Cwricwlwm 2030 PDC. Nid yw'r Egwyddorion Asesu yn annibynnol ar ei gilydd; maent yn cydgysylltu i ffurfio arferion asesu nodedig, deinamig, ymatebol a soffistigedig i gefnogi dysgu, addysgu a phrofiadau myfyrwyr trawsnewidiol.

Engine of a plane in the aerospace centre on Treforest campus

Two forensics students in hazmat suits and high vis jackets inspecting a room in the Crime Scene House

Sport students playing football on a football pitch.

Deg Egwyddor Asesu PDC yw:

Asesiad yn ddilys: mae asesu yn mesur yn gywir yr hyn y bwriedir iddo ei fesur.
Mae asesu yn gynhwysol ac yn deg: mae asesu yn galluogi pob dysgwr i gyflawni llwyddiant.
Mae asesu yn ddibynadwy: mae asesu yn mesur dysgu yn gyson.
Mae asesiad yn gyraeddadwy: mae lefel, amseriad a math yr asesiad yn annog cywirdeb academaidd.
Mae’r asesu’n dryloyw: Mae’r meini prawf/rhwbrics asesu mewn iaith hygyrch ac yn briodol i fath a lefel y dasg asesu.
Mae asesu'n cynnwys rhanddeiliaid priodol: Mae myfyrwyr (a mewnbynnau allanol fel y bo'n briodol) yn rhanddeiliaid gweithredol yn y broses o ddewis a dylunio'r math o asesiad, trwy brosesau cynrychioli ac adolygu llais myfyrwyr.
Rhaid i asesu sicrhau bod myfyrwyr yn gallu olrhain eu cynnydd dysgu.
Nod asesu yw cynnig y cyfle i fyfyrwyr gael rhywfaint o ddewis ynghylch y math o asesiad.
Mae cynllun asesu yn cefnogi datblygiad myfyrwyr o briodoleddau graddedigion PDC priodol a/neu sgiliau cyflogadwyedd gan gynnwys gweithio rhyngddisgyblaethol neu gydweithredol.
Mae asesu yn ddeialog rhwng staff a myfyrwyr fel partneriaid yn y broses ddysgu.

Mae ein Hegwyddorion Dylunio Cwricwlwm PDC 2030 yn gweithredu fel yr athroniaethau arweiniol sy’n llywio’r broses o ddylunio asesiadau — dewiswch unrhyw un o’r eiconau isod i gael gwybod mwy am yr egwyddor honno.