Wedi'i gyd-gynllunio gyda'r holl Randdeiliaid

Trwy roi’r egwyddor hon ar waith, mae arbenigwyr academaidd yn hwyluso cyd-ddylunio’r cwricwlwm gyda’r holl randdeiliaid gan gynnwys:

• myfyrwyr;
• cymunedau;
• ymchwilwyr PDC;
• gwasanaethau proffesiynol PDC;
• cyflogwyr;
• cyn-fyfyrwyr;
• Cyrff Proffesiynol, Statudol a Rheoleiddiol (PSRBs); a
• arbenigwyr mewnol ac allanol.

Mae hyn yn sefydlu cwricwlwm a strwythur asesu dilys sy'n gyfoes, yn addas ar gyfer y dyfodol, yn berthnasol i fyfyrwyr presennol a'r dyfodol, y gymuned, a chyflogwyr ac yn cael eu parchu ganddynt.

Bydd y cwricwlwm yn darparu cyfleoedd wedi’u sgaffaldio ar gyfer dysgu rhyngddisgyblaethol ac yn galluogi dysgwyr i ddatblygu sgiliau cymryd risg, trwy herio ffyrdd cryf o feddwl a gweithio i gael effaith gadarnhaol mewn cyflogaeth a chymunedau.

Wrth wreiddio’r egwyddor hon, mae timau cwrs PDC yn myfyrio ar gwestiynau fel:

• Sut mae’r cwrs yn galluogi myfyrwyr i gyfrannu’n weithredol i’r cwricwlwm?
• Pa fecanweithiau sydd ar waith i dynnu ar arbenigedd ystod eang o randdeiliaid priodol i sicrhau bod y cwricwlwm yn gyfoes ac yn addas ar gyfer y dyfodol?

Lle mae’r egwyddor hon wedi’i gwreiddio’n llawn, bydd y myfyrdodau hyn yn dystiolaeth o gwricwlwm:

• Sydd wedi'i gyd-gynllunio ag amrywiaeth o randdeiliaid (presennol a newydd) gan gynnwys arbenigwyr yn y maes, partneriaid diwydiant/cyflogaeth, myfyrwyr, cymunedau priodol a chyn-fyfyrwyr.
• Lle mae cyfranogiad rhanddeiliaid yn sicrhau bod y profiadau addysgol yn gyfoes, yn addas ar gyfer y dyfodol, yn ddilys, yn cyfrannu at y ddisgyblaeth ac yn datblygu dealltwriaeth ryngddisgyblaethol.
• Lle mae academyddion yn hyderus bod myfyrwyr yn teimlo'n rhan o'r gymuned academaidd ym Mhrifysgol De Cymru.

Gwyliwch y fideo hwn i ddarganfod mwy (6m 8s) DS: Recordiwyd y fideos isod yn 2021. Ers hynny, mae'r cyfranogwyr wedi symud i rolau gwahanol ym Mhrifysgol De Cymru ers hynny.

Ar gyfer darllen pellach, mae llenyddiaeth sy’n llywio ein ffordd o feddwl am ddysgu ar sail her yn cynnwys, ond heb fod yn gyfyngedig i:

Bovill, C. (2013) Students and Staff Co-creating Curricula: an Example of Good Practice in Higher Education? In: Dunne, E. and Owen, D. (eds.) The Student Engagement Handbook: Practice in Higher Education. pp. 461-476. Bingley: Emerald

Boyle, F.A., Buchanan, F.M., Ritchie, D. and Gamage, K.A., 2024. Exploring Staff–student Partnership in Curriculum Design. Education Sciences, 14(1), p.61.

Bravenboer, D., 2016. Why Co-design and Delivery is “a no brainer” for Higher and Degree Apprenticeship Policy. Higher Education, Skills and Work-Based Learning, 6(4), pp.384-400.

Hayton, K., Cole, J. 2016 Once Upon a Course Design… An Evaluation of Course Design Using Students as Partners and a Toolkit of Creative Co-design Exercises.

HEA (2014) Framework for Partnership in Learning and Teaching in Higher Education. York: HEA

Eisiau gwybod mwy am ein Hegwyddorion Dylunio Cwricwlwm? Dewiswch eicon isod i ddarganfod mwy: